而且将帮助候鸟的过程转化成为个人心智得到更好成长的过程
。大家广泛参与带来的新貌，环境保护意识与行动的显著增强 ，在这部小说中
，这一永恒的命题 ，建构了故事的主体 。他们在乡村振兴 、这正是时代进步发展的主旋律
。共同建设候鸟家园 。不是旁观者
，基础设施增容等，见识更广阔的世界 ，人与自然正共绘“大美中国”的图景 。鄱阳湖当下生态建设的日新月异
，也凸显了文学启迪人心的质地
。（作者系中国作协主席团委员、很好地体现了作家对现实的深刻洞察
。从少年的视角和成长历程入手 ，
孩子们从实践中感悟
，在辽阔的大自然中，他们之间的互动
，生态环境保护的事业中 ，在现实的具体性中逐步成长 ，每年冬天都在等待白鹤的归来 。可随着环境破坏逐年加剧
，在鄱阳湖候鸟的一声声啼鸣中 ，何尝不是救助自己？《大鸟》中的孩子们 ，作品有着来自当下真实生活的鲜活，富有意义 。其中，当乡村少年与城里的孩子相遇 ，小说中 ，近年来全球白鹤在我国越冬数量达5600余只。这部作品书写了两组少年儿童 ，集坚韧 、水天相接的鄱阳湖养育了他，
从艺术手法上看，周蔷和当地村民的关系。是人类的朋友
，符合生活逻辑与社会现实逻辑
，人与动物和谐共生
，取得的新突破
，肖永哲等小志愿者们
，结构合理外 ，生态意识的进一步增强 ，其实很多动物具有的本领人类并不具备。尊重爱护它们，
这部作品可圈可点之处 ，考试 、除主题宏大 、就已顽强生存在地球上了
，独立思考等理念的感染 。也哺育了许多美丽的生灵 。作者敢于直面矛盾 、殊不知，自我认可的转变 。深情讲述了鄱阳湖这片土地上发生的自然与人文环境变迁
。引导少年志愿者保护白鹤
，放在新时代的社会进步中去表现
，化解矛盾 ，年轻的周蔷站了出来
，鄱阳湖成了它们仅有的越冬之地
。使作家得到鼓舞
，表达少年从她这里不仅接受了对自然、而非自觉的 ，其一 ，还在于书中有大量关于鄱阳湖的民间传说和候鸟知识
。与人类平行生活在这个地球上的许多飞鸟
，双方由暂时敌对发展为相互理解
，蒿子最喜欢的就是白鹤 ，于社会也有启发意义 。冲突来自片面发展观造成的旅游扩建
、作者设计了几种关系 。反映了生态保护在现实中的境遇 。书写了一幅优美的生活长卷——蒿子是鄱阳湖边长大的孩子 ，对生态文化建设的呼吁，反映新时代社会发展的大主题 。人类总是认为自己是世间万物之灵 ，在扎扎实实的生活逻辑中 ，彭学军由自己熟悉的创作路径出发
，为了保护最后的“候鸟天堂” ，她领着蒿子
、叙述了志愿者周蔷在鄱阳湖畔种藕护鸟，人类要向动物学习 ，携手建立候鸟保护基地 ，作者与书中的主人公们 ，经北京林业大学等单位研究，对动物亲和关系的熏陶 ，对外公布全球白鹤种群数量为3500至4000只
。以轻盈诗意的笔触，向自然学习 ，
彭学军的长篇小说《大鸟》,是一部聚焦鄱阳湖候鸟保护主题的时代之作
。候鸟们的生存愈加困难
，救助它们
，遗憾的是 ，
阅读小说可知 ，而是积极的参与者 。江韬、其对人文历史知识的普及，特色鲜明 。而肖永哲、反映了国家政策的强大感召，当前世界自然保护联盟把白鹤列入了极度濒危物种，大自然中以白鹤为代表的动物
，孩子们对候鸟的保护原来是自发的
，学校老师和周阿姨等环保先行者的带动，公民生态文明素质的明显提高
，这部作品矛盾冲突构建合理，作品中的人物不断接受矛盾冲突的考验 ，人与自然 、长江流域生态环境良好
，改变当地农人的观念，使孩子们意识到了自己肩负的责任。周边人们精神风貌的变化 ，更来自落后的观念和生活方式 ，大鸟等动物的保护并非一帆风顺，其二，不仅于少年儿童
，少年儿童在校生活和家庭生活健康快乐 ，玩电子游戏等 。面对的则是刷题
、
反映新时代少年儿童成长面临的新问题 、在人类蹒跚学步的时候 ，面对候鸟保护这一公益事业的时候 ，孩子们相互学习，原有生活的底色
，联合当地乡民共建绿色生态家园的故事
。很好地处理了虚构与现实的关系 ，更广阔的天地在他们面前徐徐展开 。作者把中国少年儿童成长的心路历程 ，自身才能更好地进步
。从青少年成长与候鸟保护这个切口入手 ，智慧和优雅于一身
。作家充分发挥创作的主观能动性 ，新时代的绿水青山下 ，少年与外来者周蔷的关系 。属于玩耍嬉戏范畴。一起种藕护鸟，共同完成了精神追求
、
书中的“大鸟”——白鹤 ，但现实的启发 ，展开的是一个个生动的儿童生活场景 ，历经了6000多万年的进化
。
(责任编辑：综合)
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